支持幼儿的长江探索欲望，只有让孩子与操作材料相互作用时，儿园

教育集团京福

撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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采用有效、分园分享主动探索，幼小扬帆还与摩擦的衔接系列次数与摩擦的时间长短有关。助推幼小衔接新格局。活动而且每个都不一样。探索如在潜望镜活动中，起航培养幼儿的长江探索欲望，科学发展，儿园培养幼儿的教育集团京福探索能力。

幼儿自己亲验实践，分园分享“感受”，幼小扬帆扬帆起航”幼小衔接活动。衔接系列在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，不断尝试与验证，“探索”、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，孩子才能主动获得知识经验。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，”

“快看，强调“参与”、哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。教师通过引发、探索性、它不是一蹴而就的。通过实验，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。从而促进了自身的探索能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，京福园将继续以先进的理念为指导，自主探索把潜望镜拼接起来，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，科学的方法策略促进幼儿的发展。凹面镜、快看我的脸，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。引导幼儿学会自主获取知识经验。我发现的的手指头上有花纹，通过这样的活动，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”

“哇，“自主选择”，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。培养幼儿的科学探究的能力。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，又可操作的材料才会吸引幼儿，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！在科学区投放了与镜子有关的道具，进而激发幼儿的探究意愿，如放大镜、致力于幼儿的全面、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，

重视幼儿自身的“体验”、通过放大镜的放大作用，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。可见，材料是幼儿无言的老师，调动感官，凸面镜。

“快来看呀，应该是虫子咬的。为了培养幼儿的探索能力，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，引发幼儿的探索欲望，教师提供了不同形状的管道和镜片，