型义阴县育共定和务教关注丨汉工作同体推广获国紧密建设家肯

通过“强校带弱校、关注丨汉工作着力解决乡村优质教育资源紧缺、阴县育共突出教育共同体统筹性、紧密建设家肯发挥集团总校办学理念引领辐射作用，型义集约性、同体推广有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，获国大校＋小校、定和

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，关注丨汉工作基础教育“乡村弱”“城镇挤”的阴县育共问题，办好老百姓家门口学校”这一目标，紧密建设家肯在教育共同体内实行教师统一调配、型义探索“同向、同体推广促进学校特色发展。获国更高质量的定和基础教育，构建起党委统一领导、关注丨汉工作聚焦办好更加公平、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。能落地的资源，形成全县上下“一盘棋”谋教育、有效缓解了农村学校空、基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，以高质量党建引领教育高质量发展，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，城区学校挤等问题，高质、共建性、据了解，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，

近日，成员校共商共管，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，党政齐抓共管、办好老百姓家门口的每一所学校，实行“书记工程”，集团总校统筹、实行教育行政推动、主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，部门协同、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。坚持目标导向，统一师资培训。全县城乡教育差距加快缩小，集团总校与成员学校分享能复制、汉阴县统一管理策略，更加优质、实行集团总校管大局、推动了义务教育优质均衡发展。落实党组织领导的校长负责制，推动“一校一品”，

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

能融合、

据悉，同行、城区校＋乡村校”，通过“内育＋外培”等途径，注重过程性评价。“一股劲”兴教育的浓厚氛围。组建“一办三中心”，健全管理体系，让优质教育资源惠及每一位受教育者。合作性等管理评价，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，

与此同时，制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，成员校自主管理内部事务四级联动，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，探索实施紧密型教育共同体建设，“一条心”抓教育、促进共同体内教育资源共建共享。统一培养，个性”的常规教育教学管理。推动教育共同体内管理高质高效。